Archivos para marzo, 2014

 Como actividad final del curso de Entornos Personales de Aprendizaje, incluyo a continuación el documento final de la propuesta. Quiero agradecer a los compañeros del grupo su gran aportación. Hasta Pronto

Comunidad: Digitalización y prácticas educativas

Curso #eduPLEmooc

Reto “El nuevo rol de los docentes de Afania en la era digital”

Por: Paola Andrea Dellepiane – Argentina

Graciela Bertancud – Argentina

Gustavo Reyes Hernández – México

Olga Catasús – España

Teresa Luck – Perú

María Marcela Rinessi – Argentina 

Juan Carlos Pérez Morales – España

El país centro europeo de Afania aparece reiteradamente en los últimos puestos de diversos estudios internacionales sobre educación y rendimiento escolar. El sector productivo de este país demanda una mejor capacitación en el uso de tecnologías desde los niveles más básicos. El gobierno de este país ha decidido iniciar una reforma educativa a partir de un programa de mejora de su sistema educativo, para lo cual hará una fuerte inversión en tecnología para las aulas y en capacitación docente en nuevas estrategias educativas orientadas a la mejora de competencias digitales del alumnado y de los docentes. El gobierno de Afania está consciente que la educación del siglo XXI requiere docentes capacitados ya que el docente debe ser competente para hacer cosas y resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana. El programa pretende llevar a las aulas una estrategia en particular a partir de un prototipo que será evaluado en la práctica y que mejorado continuamente. Para esto ha solicitado a un grupo de profesionales expertos de diversos países que participen en el desarrollo del prototipo

 Nuestra comunidad “Digitalización y prácticas educativas” ha sido invitada a colaborar planteando una propuesta para contribuir a esta mejora educativa. El prototipo que se presenta se denomina “El nuevo rol de los docentes de Afania en la era digital”. Algunas claves que nuestro equipo de trabajo ha considerado fundamentales para mejorar la situación educativa de Afania en el siglo XXI son:

 Formar al ciudadano del siglo XXI. La sociedad del siglo XXI requiere individuos Creativos  Emprendedores Críticos-Competentes con el mundo Digital, con altos dotes sociales y que se adapten a los diversos ambientes.

  1. La Inclusión Social debe ser el Eje. Es trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible.
  2. Liderazgo Institucional. Basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólida unido al uso de  las tic desde para la pedagogía.
  3. 4.    Extraer la Inteligencia Colectiva. El ser humano es social por naturaleza por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.     
  4. 5.    Contenidos +Pedagogía +Tecnologías. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus posibilidades 
  5. 6.    Nuevos Métodos de Evaluación. Aprender utilizando las tic requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos.
  6. 7.    Romper el mito de los Nativos Digitales. No todos los jóvenes son nativos digitales, ni dominan las tic para uso de provecho en el ámbito educativo.
  7. 8.    Fomento de la Creatividad. El alumno nace creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.
  8. 9.    Educación Emocional. La finalidad principal de la Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional.

10. Cooperación entre Familia-Escuela y Comunidad.

11. Objetivo: Desarrollo de Competencias. La sociedad digital requiere competencias que los sistemas educativos han de desarrollar, reformando el currículo.

12. Poner el foco en el aprendiz. El aprendizaje debe producirse de forma natural partiendo de los intereses del aprendiz desde la práctica y teniendo en cuenta sus errores para ser reorientado por el docente.

13. El nuevo rol del docente. La formación docente debe configurarse, contemplando de manera más sólida el uso pedagógico de los entornos virtuales para la sociedad del siglo XXI.

14. Considerar todos los ámbitos educativos posibles. Los aprendizajes producidos en ámbitos formales y no informales crecen a un ritmo vertiginoso y se deberá considerar los beneficios que aportan cada uno.

15. Interacción entre los contenidos. El aprendizaje no está en los contenidos sino en las interacciones que se producen en torno a ellos. El aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.

16. Formación adaptada a demandas. La sociedad y las escuelas deberán colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales

17. Evitar la ansiedad tecnológica. Las tic avanzan a ritmo vertiginoso y no se puede predecir qué tipo de tecnologías habrá en el futuro.

Justificación del prototipo

El papel de los formadores no es tanto “enseñar” (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TICs, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información (http://www.peremarques.net/actodid.htm).

 El docente es el que motoriza cualquier cambio, es por ello que vemos necesario trabajar con el conjunto de educadores de Afania,  de tal forma que ellos entiendan el cambio de paradigma y trabajen para lograrlo. En el siguiente mapa conceptual se expresa el punto de vista de este grupo de expertos sobre los aspectos a considerar para lograr un cambio significativo en el sistema educativo de Afania en la era digital.

 URL: http://www.spiderscribe.net/app/?3d91a78e40aef0145abff947cd5ed475

Conocimiento del grupo sobre el problema

Es muy común creer que para mejorar la calidad del aprendizaje se hace necesario implementar soluciones educativas de punta, entendiéndose por éstas, la utilización del computador, la televisión, la multimedia y la Internet, aun cuando para ello, no se realicen las disposiciones necesarias y se implementen de cualquier manera; pero es bien sabido que el uso de las TICs, por si solas no van a alcanzar tales expectativas, es importante reconocer  que  las TICs pueden contribuir a que los estudiantes logren las metas propuestas en los currículos, además de ser poderosos instrumentos de innovación pedagógica y organizacional, que pueden potencializar la capacidad de aprendizaje, mejorar cualitativamente la calidad del proceso educativo; pero que sin la transformación del papel tradicional del docente hacia funciones de orientador de procesos de aprendizaje más individualizados e interactivos, no contribuirán en mucho  a cambiar la práctica pedagógica tradicional.

(http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/el-rol-del-docente-actual/)

Un docente transita por tres momentos en el desarrollo de competencias digitales. Estos momentos son:

  1. Exploración. Es el primer contacto con las TICs en donde se familiariza con el espectro de posibilidades que ofrecen para educación, empieza a introducir las TICs en sus actividades de enseñanza y reflexiona sobre las potencialidades de uso que ofrecen a su práctica docente.
  2. Integración. Utilizan las TICs de forma autónoma y las incorporan en su aprendizaje mediante cursos en línea, comunidades de aprendizaje, tutores en línea, etc. Entiende las implicaciones sociales de las TICs en educación y las integra al diseño curricular y a su gestión educativa.
  3. Innovación. Pone en prácticas nuevas ideas para usar las TICs y con ellas crear, expresar y construir colectivamente nuevos conocimientos y construye nuevas estrategias novedosa que incorpora en su práctica docente.

(http://www.eduteka.org/competencias-tic.php.)

Plan de trabajo

La propuesta para contribuir a diseñar “el nuevo rol de los docentes de Afania en la era digital” es un Programa de capacitación, en el marco de un Proyecto integral de uso de recursos tecnológicos para el desarrollo de las competencias digitales que se requieren. Este Programa buscará satisfacer la demanda de docentes que quieran utilizar recursos multimedia y no disponen de los medios o conocimientos para producirlos, sino también promover su uso en quienes desconocen el potencial de los recursos digitales. Así, uno de los aspectos importantes que logrará será su contribución a la alfabetización digital de cada uno de los docentes participantes. Por lo tanto recibirán capacitación sobre diversas herramientas web 2.0 y software para que pueda aplicarlas en sus aulas y dinamizar su práctica docente. Las herramientas digitales en las que se centrará la capacitación son:

  •  Etoys
  • ExeLearning
  • ToonDoo
  • JAlbum
  • Windows Movie Maker
  • Tagxedo
  • Twitter
  • Diigo
  • Netvibes
  • Google+

Los contenidos que conformarán el programa de capacitación para los docentes, constará de diez temas que son los siguientes:

  1.  Creación de libros animados con Etoys.
  2. Creación de un micrositio con ExeLearning.
  3. Creación de historietas con ToonDoo.
  4. Elaboración de galerías de imágenes con JAlbum.
  5. Elaboración de videos con Windows Movie Maker.
  6. Creación de una nube de intereses con Tagxedo.
  7. Comunicación por medio de twitter.
  8. Compartir recursos por medio de Diigo.
  9. Gestión de servicios y recursos de la web 2.0 con Netvibes.
  10. Trabajo en comunidad virtual con Google+.

Resultados esperados

Los aspectos principales, en cuanto a mejoras, están vinculados con promover en los estudiantes en desarrollo de habilidades en el uso del hardware y el software, pero también en promover la adquisición de competencias en la búsqueda, análisis, selección  y comunicación, además de generar una actitud práctica en cuanto al uso de las TIC.

Para ello, las mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje estarán enfocadas en:

  • Capacitar en forma permanente a los docentes en el uso y aplicación de las tecnologías que permitan preparar a los estudiantes en competencias necesarias para enfrentar nuevos desafíos.
  • Motivar a los docentes en la aplicación de las TIC, sin temor al fracaso en el proceso de enseñanza, rompiendo el paradigma educativo tradicional.
  • Preparar material multimedia que complemente el proceso de aprendizaje con participación interactiva.
  • Trabajar en ejes transversales orientados a la potenciación de actitudes, valores y normas para que la tecnología sea empleada en forma adecuada.
  • Fomentar los sistemas de comunicación asincrónicas con el docente para una eficiente y permanente comunicación.

Evaluación

La evaluación es un aspecto que se debe reforzar y adecuar a las nuevas demandas del siglo XXI por parte de los docentes de Afania. Ante el reto del desarrollo de competencias acorde a los pilares de la educación que establece la UNESCO, el proceso de evaluación cobra vital importancia. Ya no se trata de hacer un examen y obtener una calificación. La evaluación del proceso educativo debe ser continua y colegiada, ya que el docente va abriendo nuevos caminos en los que debe ir midiendo los avances, retrocesos, dificultades o éxitos, para ir construyendo una nueva escuela. Por lo tanto, el proceso tiene tanta importancia o más que los resultados. La cooperación del profesorado es tan importante como la cooperación del alumnado. Las nuevas formas de autoevaluación (nos evaluamos a nosotros mismos, porque nuestra reflexión nos ayuda a avanzar) y evaluación entre pares (nos evaluamos entre todos, porque los demás también tiene que decirme lo que ven) enriquecen el proceso y lo hacen más veraz, mediante el intercambio de información referente a las fortalezas de cada estudiante  que le permita orientarse en cómo mejorar, porque todas las actuaciones son susceptibles de mejorar.

 Síntesis del proyecto

Secuencia Tiempo Materiales Recursos tecnológicos Objetivos Indicadores de

evaluación

Procedimientos previos

Diagnóstico del problema

2 sesiones

Descripción del problema. Word

Identificar el problema.

Identifica el problema

Análisis del escenario del problema.

1

 sesión

Mapa conceptual Word

Analizar de la situación problemática

Analiza el problema a través de un mapa conceptual.

Definir correctamente  el problema

1

sesión

Ficha de priorización Word

Priorizar el problema

Selecciona el problema más relevante
Actividades de motivación

Identificar saberes previos en torno al problema. (Recojo de información)

2 sesiones

Compilación  de fichas de observación. Word

Recoger información

De diferentes fuentes.

Usa instrumentos adecuados para el recojo de información

Diseñar Plan de Trabajo para resolver el problema.

1

 sesión

Computadora Word

Diseñar un

plan de

 trabajo.

Elabora un Plan de trabajo.

Elección  de tutoriales

1

sesión

Internet.  Internet Elegir correctamente los  elementos innovadores. Selecciona  tutoriales de acuerdo a la edad de los estudiantes
Presentación Reproducción de tutoriales

3 sesiones

Computadora

XO

 

Tutoriales de ¡ÁlbumToon Doo

Etoys…

 

Conocer correctamente el uso del material. Presenta los tutoriales de acuerdo a la clases
Exposición de trabajos

1

sesión

Computadora XO

Computadar XO

Exponer con claridad y precisión  los trabajos elaborados. Presenta los productos a tiempo.Usa un lenguaje expresivo de acuerdo al trabajo realizado
Implementación en el aula de CRT(CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS) Manejo de la XO

2 sesiones

XOPower

point

¡ÁlbumToon Doo

Etoys…

 

Conocer el manejo y uso de las XO Usa correctamente las XO

Manejo del software

2 sesiones

InstructivosPower point ¡ÁlbumToon Doo

Etoys…

 

Conocer y usar software alternativos Conoce los nuevos software educativos

Ejecución de los programas/ aplicaciones

3 sesiones

Fichas de observación Excel Aplicar los software Aplica software educativos en su aprendizaje
Evaluación

Heteroevaluación

10

min

Lista de cotejo

sesiones

Aplicar instrumentos de evaluación

Valoran sus resultados a través de sus evaluaciones.

Autoevalución

10

 min

Verbal

Sesiones

Aplicar instrumentos de evaluación

Valoran sus resultados a través de sus evaluaciones.

Coevaluación

15

min

Lista de cotejo

Sesiones

Aplicar instrumentos de evaluación

Valoran sus resultados a través de sus evaluaciones.

Conclusión

Demostración de resultados

4

horas

Internet PC

Proyector

xo

Navegador

Redactar conclusiones

Valora sustrabajos

realizados.

               

Referencias:

                                 

Anuncios