El ritmo que la sociedad de hoy imprime a nuestras vidas, exige unas aptitudes y actitudes que no se parecen a las de hace no muchos años. La cantidad de información que manejamos y que hay que transmitir obliga por nuestra parte seleccionar, discriminar y en definitiva “curar contenidos”. Aún así, he comprobado que nuestros alumnos han de adquirir lo antes posible habilidades no memoristicas para acceder a dicha información y que sean accesibles rápidamente. Por ello las estrategias de enseñanza están cambiando a pesar de las resistencias personales, pues aún pensamos que lo que para nosotros sirvió debe servir también para ellos hoy. Nada más lejos de la realidad, pues efectivamente ellos viven una realidad totalmente distinta a la nuestra en esta etapa de sus vidas. Por ello la enseñanza directa les aporta ventajas como:

  • Toma de contacto con el problema
  • fundamentos teóricos asociados al problema
  • métodos de resolución de problemas
  • recursos adicionales de información

Pero presenta los siguientes inconvenientes:

  • La información se presenta antes del problema
  • La información es muy general y no se concreta
  • no tiene sentido porque no se le ve utilidad
  • Se recurre a la memoria y ésta es “volátil” en estos casos.

He aprendido que el sentido debería ser el inverso, es decir, ante una cuestión o problema o reto me debería preguntar cuáles son las necesidades para resolver la propuesta. Y desde ahí recurrir o plantear la teoría para aplicarla directamente. Por ello las ventajas, en principio del aprendizaje basado en proyectos serían para mi:

  • Es más atractivo
  • Va al grano del asunto
  • me doy cuenta de lo que necesito saber para resolver el problema.
  • es más práctico porque se le ve la utilidad a lo que aprendo
  • mayor contacto con la realidad
  • mejor adaptación al mercado laboral

Por el contrario las desventajas no serían muchas, quizá:

  • requiere una actualización de capacidades del profesor
  • se debe invertir más tiempo en el proceso

Es decir, mayor esfuerzo por parte del profesor porque la enseñanza directa le sitúa en una zona de confort difícil de abandonar, porque los conocimientos se repiten año tras año y se pierde, así, la perspectiva de la realidad, se entra en la rutina y la monotonía y se pierde la ilusión y el entusiasmo lo cual se transmite.

En el siguiente enlace hago un análisis de un proyecto basado en la elección de una máquina eléctrica atendiendo a la eficiencia energética.

Proyecto obtenido de PBLFP

http://www.pblenfp.com

 

Hacía tiempo que no aprendía tanto en tan poco tiempo. Me refiero al anterior curso eduPLEmooc. Fue tanta la intensidad y la satisfacción personal que me produjo, que no he dudado en volver a embarcarme en esta nueva aventura de aprendizaje, para mejorar mi manera de transmitir al público que tengo diariamente y que en justicia son lo más importante en mi labor.

Tres detalles referentes a mi serían:

  • la constante inquietud por aprender y mejorar.
  • mi inmensa curiosidad por todo y
  • querer vivir experiencias , porque son la única manera de aprender “de verdad”.

Por ello estoy aquí de nuevo.

FéAqui, por tanto, comienza una nueva aventura, donde no sé hasta donde voy a llegar pero, cada momento, cada unidad, cada contacto, cada colaboración será un peldaño más en mi construcción.

En cuanto a mis actividades favoritas están, además de enseñar:

  • Hablar y conectar con mis alumnos.
  • Escribir y leer
  • Aprender idiomas
  • etc.

Me gustaría aprender a reconocer rápidamente las necesidades de todas aquellas personas a las que tengo que transmitirles alguna enseñanza u opinión. Saber qué necesitan me ayudaría a saber como comunicarme con ella y utilizar los recursos a mi disposición para hacer más comprensible lo que quiero contar. Por ello hay personas que prestan atención y aprenden mediante imágenes más que escribiendo o hablando y viceversa. Descubrir el idioma de cada uno o una, porque eso me hará mejor y más competente en mi actividad diaria en las aulas y con el mundo en general.

Para lograr ese objetivo o deseo, tengo mis expectativas puesta en este corso mooc porque sé, que seremos muchos participantes y habrá una gran diversidad de opiniones y puntos de vista. Además, con la experiencia adquirida en el curso anterior, espero mejorar en mis tareas propuestas, profundizando en ellas y ser lo más original y novedoso que pueda, implicándome más en el desarrollo del curso.

Expectativas e inquietudes

Nos vemos

 Como actividad final del curso de Entornos Personales de Aprendizaje, incluyo a continuación el documento final de la propuesta. Quiero agradecer a los compañeros del grupo su gran aportación. Hasta Pronto

Comunidad: Digitalización y prácticas educativas

Curso #eduPLEmooc

Reto “El nuevo rol de los docentes de Afania en la era digital”

Por: Paola Andrea Dellepiane – Argentina

Graciela Bertancud – Argentina

Gustavo Reyes Hernández – México

Olga Catasús – España

Teresa Luck – Perú

María Marcela Rinessi – Argentina 

Juan Carlos Pérez Morales – España

El país centro europeo de Afania aparece reiteradamente en los últimos puestos de diversos estudios internacionales sobre educación y rendimiento escolar. El sector productivo de este país demanda una mejor capacitación en el uso de tecnologías desde los niveles más básicos. El gobierno de este país ha decidido iniciar una reforma educativa a partir de un programa de mejora de su sistema educativo, para lo cual hará una fuerte inversión en tecnología para las aulas y en capacitación docente en nuevas estrategias educativas orientadas a la mejora de competencias digitales del alumnado y de los docentes. El gobierno de Afania está consciente que la educación del siglo XXI requiere docentes capacitados ya que el docente debe ser competente para hacer cosas y resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana. El programa pretende llevar a las aulas una estrategia en particular a partir de un prototipo que será evaluado en la práctica y que mejorado continuamente. Para esto ha solicitado a un grupo de profesionales expertos de diversos países que participen en el desarrollo del prototipo

 Nuestra comunidad “Digitalización y prácticas educativas” ha sido invitada a colaborar planteando una propuesta para contribuir a esta mejora educativa. El prototipo que se presenta se denomina “El nuevo rol de los docentes de Afania en la era digital”. Algunas claves que nuestro equipo de trabajo ha considerado fundamentales para mejorar la situación educativa de Afania en el siglo XXI son:

 Formar al ciudadano del siglo XXI. La sociedad del siglo XXI requiere individuos Creativos  Emprendedores Críticos-Competentes con el mundo Digital, con altos dotes sociales y que se adapten a los diversos ambientes.

  1. La Inclusión Social debe ser el Eje. Es trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible.
  2. Liderazgo Institucional. Basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólida unido al uso de  las tic desde para la pedagogía.
  3. 4.    Extraer la Inteligencia Colectiva. El ser humano es social por naturaleza por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.     
  4. 5.    Contenidos +Pedagogía +Tecnologías. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus posibilidades 
  5. 6.    Nuevos Métodos de Evaluación. Aprender utilizando las tic requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos.
  6. 7.    Romper el mito de los Nativos Digitales. No todos los jóvenes son nativos digitales, ni dominan las tic para uso de provecho en el ámbito educativo.
  7. 8.    Fomento de la Creatividad. El alumno nace creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.
  8. 9.    Educación Emocional. La finalidad principal de la Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional.

10. Cooperación entre Familia-Escuela y Comunidad.

11. Objetivo: Desarrollo de Competencias. La sociedad digital requiere competencias que los sistemas educativos han de desarrollar, reformando el currículo.

12. Poner el foco en el aprendiz. El aprendizaje debe producirse de forma natural partiendo de los intereses del aprendiz desde la práctica y teniendo en cuenta sus errores para ser reorientado por el docente.

13. El nuevo rol del docente. La formación docente debe configurarse, contemplando de manera más sólida el uso pedagógico de los entornos virtuales para la sociedad del siglo XXI.

14. Considerar todos los ámbitos educativos posibles. Los aprendizajes producidos en ámbitos formales y no informales crecen a un ritmo vertiginoso y se deberá considerar los beneficios que aportan cada uno.

15. Interacción entre los contenidos. El aprendizaje no está en los contenidos sino en las interacciones que se producen en torno a ellos. El aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.

16. Formación adaptada a demandas. La sociedad y las escuelas deberán colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales

17. Evitar la ansiedad tecnológica. Las tic avanzan a ritmo vertiginoso y no se puede predecir qué tipo de tecnologías habrá en el futuro.

Justificación del prototipo

El papel de los formadores no es tanto “enseñar” (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TICs, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información (http://www.peremarques.net/actodid.htm).

 El docente es el que motoriza cualquier cambio, es por ello que vemos necesario trabajar con el conjunto de educadores de Afania,  de tal forma que ellos entiendan el cambio de paradigma y trabajen para lograrlo. En el siguiente mapa conceptual se expresa el punto de vista de este grupo de expertos sobre los aspectos a considerar para lograr un cambio significativo en el sistema educativo de Afania en la era digital.

 URL: http://www.spiderscribe.net/app/?3d91a78e40aef0145abff947cd5ed475

Conocimiento del grupo sobre el problema

Es muy común creer que para mejorar la calidad del aprendizaje se hace necesario implementar soluciones educativas de punta, entendiéndose por éstas, la utilización del computador, la televisión, la multimedia y la Internet, aun cuando para ello, no se realicen las disposiciones necesarias y se implementen de cualquier manera; pero es bien sabido que el uso de las TICs, por si solas no van a alcanzar tales expectativas, es importante reconocer  que  las TICs pueden contribuir a que los estudiantes logren las metas propuestas en los currículos, además de ser poderosos instrumentos de innovación pedagógica y organizacional, que pueden potencializar la capacidad de aprendizaje, mejorar cualitativamente la calidad del proceso educativo; pero que sin la transformación del papel tradicional del docente hacia funciones de orientador de procesos de aprendizaje más individualizados e interactivos, no contribuirán en mucho  a cambiar la práctica pedagógica tradicional.

(http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/el-rol-del-docente-actual/)

Un docente transita por tres momentos en el desarrollo de competencias digitales. Estos momentos son:

  1. Exploración. Es el primer contacto con las TICs en donde se familiariza con el espectro de posibilidades que ofrecen para educación, empieza a introducir las TICs en sus actividades de enseñanza y reflexiona sobre las potencialidades de uso que ofrecen a su práctica docente.
  2. Integración. Utilizan las TICs de forma autónoma y las incorporan en su aprendizaje mediante cursos en línea, comunidades de aprendizaje, tutores en línea, etc. Entiende las implicaciones sociales de las TICs en educación y las integra al diseño curricular y a su gestión educativa.
  3. Innovación. Pone en prácticas nuevas ideas para usar las TICs y con ellas crear, expresar y construir colectivamente nuevos conocimientos y construye nuevas estrategias novedosa que incorpora en su práctica docente.

(http://www.eduteka.org/competencias-tic.php.)

Plan de trabajo

La propuesta para contribuir a diseñar “el nuevo rol de los docentes de Afania en la era digital” es un Programa de capacitación, en el marco de un Proyecto integral de uso de recursos tecnológicos para el desarrollo de las competencias digitales que se requieren. Este Programa buscará satisfacer la demanda de docentes que quieran utilizar recursos multimedia y no disponen de los medios o conocimientos para producirlos, sino también promover su uso en quienes desconocen el potencial de los recursos digitales. Así, uno de los aspectos importantes que logrará será su contribución a la alfabetización digital de cada uno de los docentes participantes. Por lo tanto recibirán capacitación sobre diversas herramientas web 2.0 y software para que pueda aplicarlas en sus aulas y dinamizar su práctica docente. Las herramientas digitales en las que se centrará la capacitación son:

  •  Etoys
  • ExeLearning
  • ToonDoo
  • JAlbum
  • Windows Movie Maker
  • Tagxedo
  • Twitter
  • Diigo
  • Netvibes
  • Google+

Los contenidos que conformarán el programa de capacitación para los docentes, constará de diez temas que son los siguientes:

  1.  Creación de libros animados con Etoys.
  2. Creación de un micrositio con ExeLearning.
  3. Creación de historietas con ToonDoo.
  4. Elaboración de galerías de imágenes con JAlbum.
  5. Elaboración de videos con Windows Movie Maker.
  6. Creación de una nube de intereses con Tagxedo.
  7. Comunicación por medio de twitter.
  8. Compartir recursos por medio de Diigo.
  9. Gestión de servicios y recursos de la web 2.0 con Netvibes.
  10. Trabajo en comunidad virtual con Google+.

Resultados esperados

Los aspectos principales, en cuanto a mejoras, están vinculados con promover en los estudiantes en desarrollo de habilidades en el uso del hardware y el software, pero también en promover la adquisición de competencias en la búsqueda, análisis, selección  y comunicación, además de generar una actitud práctica en cuanto al uso de las TIC.

Para ello, las mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje estarán enfocadas en:

  • Capacitar en forma permanente a los docentes en el uso y aplicación de las tecnologías que permitan preparar a los estudiantes en competencias necesarias para enfrentar nuevos desafíos.
  • Motivar a los docentes en la aplicación de las TIC, sin temor al fracaso en el proceso de enseñanza, rompiendo el paradigma educativo tradicional.
  • Preparar material multimedia que complemente el proceso de aprendizaje con participación interactiva.
  • Trabajar en ejes transversales orientados a la potenciación de actitudes, valores y normas para que la tecnología sea empleada en forma adecuada.
  • Fomentar los sistemas de comunicación asincrónicas con el docente para una eficiente y permanente comunicación.

Evaluación

La evaluación es un aspecto que se debe reforzar y adecuar a las nuevas demandas del siglo XXI por parte de los docentes de Afania. Ante el reto del desarrollo de competencias acorde a los pilares de la educación que establece la UNESCO, el proceso de evaluación cobra vital importancia. Ya no se trata de hacer un examen y obtener una calificación. La evaluación del proceso educativo debe ser continua y colegiada, ya que el docente va abriendo nuevos caminos en los que debe ir midiendo los avances, retrocesos, dificultades o éxitos, para ir construyendo una nueva escuela. Por lo tanto, el proceso tiene tanta importancia o más que los resultados. La cooperación del profesorado es tan importante como la cooperación del alumnado. Las nuevas formas de autoevaluación (nos evaluamos a nosotros mismos, porque nuestra reflexión nos ayuda a avanzar) y evaluación entre pares (nos evaluamos entre todos, porque los demás también tiene que decirme lo que ven) enriquecen el proceso y lo hacen más veraz, mediante el intercambio de información referente a las fortalezas de cada estudiante  que le permita orientarse en cómo mejorar, porque todas las actuaciones son susceptibles de mejorar.

 Síntesis del proyecto

Secuencia Tiempo Materiales Recursos tecnológicos Objetivos Indicadores de

evaluación

Procedimientos previos

Diagnóstico del problema

2 sesiones

Descripción del problema. Word

Identificar el problema.

Identifica el problema

Análisis del escenario del problema.

1

 sesión

Mapa conceptual Word

Analizar de la situación problemática

Analiza el problema a través de un mapa conceptual.

Definir correctamente  el problema

1

sesión

Ficha de priorización Word

Priorizar el problema

Selecciona el problema más relevante
Actividades de motivación

Identificar saberes previos en torno al problema. (Recojo de información)

2 sesiones

Compilación  de fichas de observación. Word

Recoger información

De diferentes fuentes.

Usa instrumentos adecuados para el recojo de información

Diseñar Plan de Trabajo para resolver el problema.

1

 sesión

Computadora Word

Diseñar un

plan de

 trabajo.

Elabora un Plan de trabajo.

Elección  de tutoriales

1

sesión

Internet.  Internet Elegir correctamente los  elementos innovadores. Selecciona  tutoriales de acuerdo a la edad de los estudiantes
Presentación Reproducción de tutoriales

3 sesiones

Computadora

XO

 

Tutoriales de ¡ÁlbumToon Doo

Etoys…

 

Conocer correctamente el uso del material. Presenta los tutoriales de acuerdo a la clases
Exposición de trabajos

1

sesión

Computadora XO

Computadar XO

Exponer con claridad y precisión  los trabajos elaborados. Presenta los productos a tiempo.Usa un lenguaje expresivo de acuerdo al trabajo realizado
Implementación en el aula de CRT(CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS) Manejo de la XO

2 sesiones

XOPower

point

¡ÁlbumToon Doo

Etoys…

 

Conocer el manejo y uso de las XO Usa correctamente las XO

Manejo del software

2 sesiones

InstructivosPower point ¡ÁlbumToon Doo

Etoys…

 

Conocer y usar software alternativos Conoce los nuevos software educativos

Ejecución de los programas/ aplicaciones

3 sesiones

Fichas de observación Excel Aplicar los software Aplica software educativos en su aprendizaje
Evaluación

Heteroevaluación

10

min

Lista de cotejo

sesiones

Aplicar instrumentos de evaluación

Valoran sus resultados a través de sus evaluaciones.

Autoevalución

10

 min

Verbal

Sesiones

Aplicar instrumentos de evaluación

Valoran sus resultados a través de sus evaluaciones.

Coevaluación

15

min

Lista de cotejo

Sesiones

Aplicar instrumentos de evaluación

Valoran sus resultados a través de sus evaluaciones.

Conclusión

Demostración de resultados

4

horas

Internet PC

Proyector

xo

Navegador

Redactar conclusiones

Valora sustrabajos

realizados.

               

Referencias:

                                 

¿Soy Competente?

Publicado: febrero 25, AM en Actividades

No sé porqué me matriculé en este curso, pero ha resultado ser de lo más gratificante y a la vez demoledor. He tenido que movilizar y actualizar información personal y aprender e integrar nueva . No me podía imaginar que hubiera tantas herramientas y que en tan poco tiempo pudiera hacer tanto.

Este curso me ha puesto al día respecto a las posibilidades que tengo para mejorar personalmente, ser competente y poder dotar a mis alumnos de información que resulte motivadora para ellos. Darme de alta en tantas aplicaciones ha resultado un poco angustioso y desbordante, porque mi nivel no estaba a la altura y me he tenido que poner al día. He invertido más tiempo del que indican. En los debates he notado la diversidad de competencia que existía y eso me ha llevado a la reflexión en más de una ocasión.

Personalmente he tenido más dificultad en crear la Infografía y me tiene endemoniado no poder insertar el Storify dentro de este post. Elegí WordPress porque ya tengo un blog con blogger. El resultado ha sido mucho tiempo para descubrir esta plataforma y los resultados no son los deseados.

Dejo, a continuación,  el enlace de el Storify de mi experiencia en este curso y animando a que seamos cada vez más los que podamos ser competentes y completemos nuestro entorno personal de aprendizaje.

Gracias

Ayer por la tarde estuvimos departiendo sobre los temas relacionados con la educación, las PLE y la competencia digital de toda la comunidad educativa. Me llamaron la atención muchas cosas:

  • La gran participación
  • El entusiasmo y la calidad de los compañeros.
  • La rápida y fácil integración en el grupo a pesar de haber llegado tarde al evento
  • Las aportaciones de los compañeros y sus inquietudes
  • Las Ganas de trabajar para los alumnos
  • El compromiso de los compañeros con la mejora contnua y su formación permanente.

Gracias Isidoro y Carmen por vuestro trabajo de organización y moderación. Me sentí integrado en el grupo al momento de llegar.

La valoración ha sido muy positiva, incluso más de lo imaginado. En este encuentro hemos participado todos, nos hemos expresado en todos los ámbitos compartiendo inquietudes y experiencias y sobre todo he aprendido mucho con la experiencia. FDe hecho la conclusión es la de repetirlo en breve.

Dejo el relato mediante Storify del evento.

Gracias a todos

http://t.co/5mVy3MIajP

Curación de Contenidos

Publicado: febrero 17, AM en Actividades

La creación de mi primera infografia ha sido realmente entretenida e inicialmente difícil, porque no me decidía por ninguna aplicación concreta. Finalmente ha sido con Piktochart. Explorando las otras propuestas como infogr.am o visua.ly me topé con resistencias de aprendizaje y la suficiente paciencia. Lo dejé estar y hoy, con la mirada puesta de otra manera ha sido más sencillo pues no me costó elegir la aplicación, la plantilla y la propuesta.

Curacion contenidos Copy

He aprendido mucho mucho. El tiempo dedicado a mi sencilla Infograía ha sido utilísimo. Me encantó la experiencia

Me he preguntado este fin de semana, qué me impulsó matricularme en este curso de Entornos personales de Aprendizaje. Sin duda fue el de aprender y mejorar mi competencia ante todos los recursos que hay disponibles , y desconocía, para mejorar mi labor docente. He observado la gran diversidad de compañeros y niveles de conocimiento entre nosotros. Eso me permite ver con perspectiva en que momento estoy, dentro de mi propio proceso. He comprobado que mi  supuesta erudición ante mis alumnos no hace que sea mejor en mi transmisión y acompañamiento del proceso de aprendizaje de mis alumnos. Las variables imprescindibles son, la pasión por mi trabajo y atender las necesidades de mis alumnos, y una de esas necesidades es la de poder comunicarme con ellos en un lenguaje comprensible. La elección de la comunidad” Digitalización y prácticas educativas” tiene mucho que ver con todo esto.

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Dentro de mi propio ritmo de avance en los contenidos del curso, descubro que puedo aportarles una gran cantidad de herramientas para aprender mientras se entretienen. No tengo una especialización ni un origen concreto dentro de esta materia y los referentes los estoy descubriendo a medida que avanzo en el curso. Así mis tres referentes ahora mismo que complementan mi formación son:

  •  @MaLeN_a  (Elena Rueda) que tiene  un canal Youtube con tutoriales muy interesantes para manejarse en estos entornos.
  • Otra referente es @totemguard (Meritxel Viñas) autora del blog “Recursos Tic para profesores”, con referencias en google+, y,
  • Blog del Dr. Eloy  López Meneses. http://eloy3000.blogspot.com.es/ con una gran cantidad de tutoriales sobre aplicaciones y actualidad digital.

Todos estos referentes publican en sus blog artículos que a mí me son relevantes y que utilizo para mejorar en mi aprendizaje digital.

Ser profesor es un privilegio y una gran responsabilidad. A pesar de que planifique mis clases en las programaciones y las ajuste semanalmente, he de dejar cierto margen de improvisación debido a las circunstancias que se presenten. A menudo, voy con la idea de trabajar ciertos temas y al final las necesidades de los alumnos, reajustan y modifican lo planeado. Y creo que debe ser así. Del mismo modo, las herramientas informáticas de que disponen son tan variadas que debo adaptarme muchas veces a ello. Soy profesor de electricidad y, por ejemplo, descubrí con ellos que había aplicaciones para descargarse el código de colores que identifican las resistencias eléctricas. No puedo obviar que me encuentro con alumnos que están creciendo en este ambiente digital y que se centra sobre todo en el manejo de aplicaciones de sus Smartphone. Afortunadamente, la mayoría de las aplicaciones digitales tienen sus correspondientes versiones para teléfonos móviles y eso me ha permitido motivarles en esa dirección porque han realizado presentaciones con “Prezi” desde sus terminales. Las nuevas herramientas que estoy descubriendo en el curso me están ampliando la visión de las grandes posibilidades que existen al respecto. Asi, Pinterest ha sido un descubrimiento porque es muy visual e intuitiva.

Pintirest

El Poder de la Naturaleza

La creación de un blog para publicar sus trabajos es un recurso que pretendo utilizar porque es una nueva forma de plantearse la ejecución de las tareas y un reto personal. Los comentarios sobre los trabajos en clase, la realización de propuestas relacionadas con la electricidad, como monográficos, presentaciones, investigación, etc. Al mismo tiempo, espero que sea un incentivo publicar en la red.

Estoy totalmente convencido sobre el potencial digital que tienen todos los alumnos y que satisfará una necesidad que abarcará muchos aspectos docentes y personales. Las redes sociales los mantienen conectados y los filtros de información, creo que deben ser ellos mismos mismos, porque eso les dará la libertad de pensamiento que es la meta que me propongo con todos ellos. Libertad de pensamiento que les dará libertad de expresión y poder manejarse en este mundo con conciencia sin dejarse arrastrar por la rutina y ser en definitiva, ellos mismos.

Demasiado Ruido Digital

Publicado: enero 31, AM en Actividades

Nunca fue tan fácil conectarse con amigos, familiares o desconocidos. Las herramientas puestas a disposición de cualquier usuario, con un mínimo de conocimiento, son tantas que el mismo usuario las reduce a las más populares. Aún así, el flujo de mensajes, tweet, post, etc. es tal, que colapsa las capacidades técnicas y humanas. El “Ruido Digital” como lo denomina Jon Swartz en su artículo “Los usuarios lidian con la sobrecarga de información” está provocando que los usuarios y las empresas que ignoran este fenómeno, reduzcan los diferentes “sitios” que existen, para aliviar esta avalancha. Además el ancho de banda, en muchos casos, no resulta suficiente para procesar tanta información.

http://usatoday30.usatoday.com/tech/news/2011-02-01-tech-overload_N.htm

También añade que, “Las personas se están ahogando en un diluvio de datos.Los usuarios corporativos recibieron cerca de 110 mensajes al día en el 2010, dice el investigador de mercado Radicati Group. Hay 110 millones de tweets al día, dice Twitter. La empresa de Investigación Basex ha vinculado la pérdida de productividad de negocios debido al “costo de las interrupciones innecesarias” en 650 dólares millones de dólares en 2007.”

Demasiado Ruído Digital

Una serie de herramientas de comunicación en línea – e-mail, chat, mensajes instantáneos, textos y tweets – está obligando a los consumidores a dar prioridad la que más utilizan para evitar la sobrecarga de las comunicaciones. :

Ruido Digital

Tampoco existe un estudio definitivo sobre la multitarea moderna y su efecto en el cerebro humano. Existen muchas variables, sexo, educación, formación para definir la competencia digital de los usuarios. Es sin duda,una cuestión generacional, puesto que los jóvenes se han encontrado con este universo y se han adaptado realizando conversaciones ligeras, recortando palabras, o reduciéndolas a los símbolos. Por tanto, la tecnología tiene que adaptarse a esta necesidad y crear nuevos recursos que sean atractivos y dinámicos y que a la vez “comuniquen”.

Para Martin Weigert, El corazón de mi trabajo en la red es la indiscutible Google Reader . Es el lugar central donde llega una gran cantidad de información y lo visito varias veces al día.” 

http://netzwertig.com/2010/06/25/informationsbezug-im-web-so-zaehme-ich-die-informationsflut/

Resumiendo, las soluciones no son fáciles. Las propuestas, además de la anterior, son las siguientes:

  • La simplicidad es más atractiva que la eficiencia. Por ello “Facebook” se ha convertido en el gigante actual de las redes sociales aunque el usuario se “pierda” en el mar de mensajes, según dice Andrew Bosworth.
  • Las herramientas asociadas a Google permiten intercomunicarse e interactuarse con otros sitios como Google Buzz con Twitter, Flickr y You Tube.
  • Priority Box es un filtro para los usuarios de gmail.
  •  AOL. Nuevo AOL Mail, el nombre clave de Proyecto Phoenix, previsto para marzo, deja unos 30 millones de mensajes de intercambio de usuarios con Google Gmail, MicrosoftHotmail, Yahoo Mail y otros más de 20 servicios de correo electrónico desde su bandeja de entrada de AOL. AOL planea añadir pronto Twitter y LinkedIn.

El flujo de información no se va a detener sino que va a crecer. Los mensajes no leídos, artículos pendientes de gestión, precisan de herramientas para ser domadas.

 

 

La segunda unidad del curso de Entornos personales de Aprendizaje, propone zambullirse Twitter y explorar sus posibilidades para aplicarlas a la enseñanza. No me imaginaba el potencial de mi cuenta y me he hecho consciente de la cantidad de cosas que puedo hacer para activarme en la red y a mis alumnos. Dejo la presentación como parte de la actividad de esta unidad.